數字化轉型究竟給基礎教育帶來什么？
■周剛
眼下，教育數字化轉型的浪潮迭起，基礎教育在積極擁抱數字化浪潮的同時，越來越多的一線的校長、教師們也開始深入思考——教育數字化轉型，究竟給基礎教育帶來怎樣的改變？尤其是寒假期間，不論是Apple Vision Pro的開售，還是美國人工智能研究公司OpenAI發布的人工智能文生視頻大模型Sora，都帶給基礎教育從業者不小的震撼。未來中小學課堂要如何改變，要教給學生怎樣的知識和技能，才能使他們適應快速迭代的社會？
教育界不少學者認為，面對教育的數字化轉型，那些原本在“應試教育”中占據優勢的中小學校，也許會遭遇更多“不適應”，而對于另一些善于把握機遇的學校來說，也許正是“彎道超車”的機會。這種觀點是否正確姑且不論，但作為教育者，面對新事物的出現，在審慎之余，絕不能忽視數字化帶給基礎教育的正面影響。
■ 恰如其分地使用技術工具，促進因材施教和學思結合
在教育的數字化轉型過程中，新技術的保障和硬件設備的配備，各類教育資源的供給都是在轉型過程中逐漸完善的。但要明確的是，在基礎教育領域，不論技術工具和手段如何改變，校園才是“教”與“學”的主陣地。教育的數字化轉型觸及的是課堂“教”與“學”方式的轉變，即通過技術的不斷迭代，推動教師更有效率地因材施教，促進學生更有效地學思結合。
在推動數字化轉型的過程中，教育界對信息技術的工具屬性存有爭議：教育技術萌生之初，許多教育者認為其工具屬性最為關鍵；發展一定階段后，更多的教育者認為，不能過分強調教育技術的工具屬性；而當教育的數字化轉型不斷向深水區邁進時，教育界又重新回歸工具屬性展開討論。
眼下，教育界形成共識的是，中小學校亟待培養學生在真實情境下解決實際問題的能力。從這一點上來看，恰如其分地教會學生如何使用技術工具，是現代教育理念下中小學教育應該完成的任務。這里所謂的“工具”，并不單純指電腦等實體工具，大模型、文本生成類的場景和視頻等，都應為學生不斷豐富學習形式和資源錦上添花。
誠然，實現教育數字化革新的前提，是中小學幼兒園教師要積極擁抱新技術，借助技術優勢，不斷豐富教學的場景和手段，完成既定的教學目標。但教育者要審慎思考的是，究竟是使用新技術輔助教學效率高，還是采取傳統授課模式開展教學效率高并無定論，需要依據學生的學情、教師的教學水平以及教學內容來具體問題具體分析。
■ 教育的數字化轉型，說到底應該是執教者的轉型
近年來，上海不斷推進教育綜合改革，聚焦學生核心素養的培育。傳統的教學課堂中，各個學科知識體系與所謂的學科素養，彼此之間的結合點十分有限。但隨著新課標全面落地，學科知識與核心素養之間的銜接問題得到了有效回應。中小學教育遵循從學科知識到跨學科、項目化學習等實踐，再到核心素養培育的完整鏈條。而教育的數字化，已然成為連接三個要素的重要載體和實現手段。教育的數字化轉型應該是課堂教學的轉變，是執教者理念和教學方式的轉型。而學生并沒有脫離學習者的主體地位，在有效的教學設計下完成知識獲得和能力的提升。
理想化的教育數字化轉型，不是刻意讓學生掌握某種教育技術和工具，而是讓這種課堂的變革在學生“無感”狀態下實現。比如，地理、生物學科的課堂上，教師可以利用集約式的教育資源、虛擬現實技術，打造沉浸式的山川河流模型、虛擬人體組織等，學生在這種數字化環境下，自然、自發、自覺地使用各類技術工具，為學習、實踐，甚至為踏上工作崗位作準備。
目前，社會主流關鍵工作崗位對人才的技能需求中，項目設計、多人協作、信息加工等成為“必選項”。對標于此，中小學課堂不僅要教授學生理論知識，還要教會學生知協作、強動手，并完整表達自己的想法。培養這些能力的過程中，數字化技術有其天然優勢。
■ 不盲目追逐熱點，打牢基礎深挖潛能
相比于盲目追求當下火熱的大數據模型、生成式視頻和文本技術，我們更期待基礎教育的數字化轉型專注打牢基礎，在持續的數字化轉型過程中不斷挖掘各類教育技術和工具的潛能，才是中小學幼兒園更應該思考和關注的方向。
信息技術的發展，要賦能學生德智體美勞“五育融合”發展。要特別警惕的是，學校對數字化轉型相對更重視學科知識教學上的突破，而忽略了德育、勞動教育、體育和美育等方面的適用技術革新，這些方面與技術的融合還有更多探討和挖掘的空間。比如，中小學體育課的數字化轉型大多表現為學生佩戴運動手環，采集運動數據。實際上，體育的數字化轉型場景遠比這豐富得多，如何通過技術的提升，讓學生更好理解體育運動中的協同意識、規則意識和生命意識等，都是中小學育人方式變革可以探索的方向。
教育數字化轉型要緊緊與中小學幼兒園育人目標相結合。目前，除全區整體推進數字化轉型惠及所有學生外，徐匯區還將探索技術賦能下創建拔尖創新人才早期識別系統和后續的針對性培養系統。當下，徐匯區正在積極爭創全國科學教育試驗區，也正值聯合國教科文組織一類中心國際STEM教育研究所落戶上海徐匯，推動中小學校在數字化背景下對于科學教育的不斷豐富和探索，也是我們謀劃未來發展的圖景之一。
（作者系徐匯區教育局副局長、徐匯區教育學院黨總支書記）
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