“破五唯”后，“立新標(biāo)”應(yīng)以特色發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)
李鋒亮(清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授)
不久前，山東省科技人才評(píng)價(jià)綜合改革試點(diǎn)啟動(dòng)會(huì)在濟(jì)南召開。會(huì)上，山東省科技廳廳長(zhǎng)孫海生表示，該省此次推出的人才評(píng)價(jià)改革不同于以往以“破”為主的政策倡導(dǎo)，而是更注重以“立”為主的實(shí)際操作。各相關(guān)部門和試點(diǎn)單位既要大刀闊斧地“破”，更要旗幟鮮明地“立”，特別是在“立新標(biāo)”過程中，要避免從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。
孫廳長(zhǎng)的這一發(fā)言，切中了目前以“破五唯”為代表的人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的一大痛點(diǎn)。
剛剛過去的2023年是我國(guó)提出“破五唯”相關(guān)舉措的第五個(gè)年頭。其間，至少在高等教育領(lǐng)域，“破五唯”取得的進(jìn)展有目共睹。但仍有部分老師，尤其是年輕老師對(duì)“破五唯”可能帶來的負(fù)面影響表達(dá)了疑慮。
比如，有網(wǎng)友表示，“破五唯”后，由于沒有論文這一相對(duì)公認(rèn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，青年教師可能不得不依附于某些學(xué)術(shù)權(quán)威，失去學(xué)術(shù)自主性。還有部分教師表示，相比以前，“破五唯”后變得更忙碌，壓力也更大，因?yàn)橐獞?yīng)付方方面面的考核，哪一塊也不敢稍有松懈，避免在各種關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)某個(gè)相對(duì)短板成為自己被“刷下”的理由……
盡管“破五唯”面臨許多困難，但我們?nèi)孕枰粩嗵剿饔欣诟叩冉逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)的評(píng)價(jià)方法與體系。這其中，“破五唯”后立什么成為了關(guān)鍵點(diǎn)，也是最難點(diǎn)。解決了這一點(diǎn)，就能大幅度推進(jìn)“破五唯”工作。
在筆者參與指導(dǎo)的一項(xiàng)研究中，研究者使用2010年—2020年的研發(fā)人員、經(jīng)費(fèi)投入、科研項(xiàng)目數(shù)、專利數(shù)、國(guó)際論文發(fā)表數(shù)和著作數(shù)等數(shù)據(jù)，衡量了“雙一流”高校的科研投入和產(chǎn)出，發(fā)現(xiàn)人文社科的科研效率不但遠(yuǎn)低于自然學(xué)科，而且呈下降趨勢(shì)。
然而，在使用不同指標(biāo)（比如增加人文社科的國(guó)內(nèi)論文發(fā)表數(shù)、研究與咨詢報(bào)告情況）后，人文社科的科研效率就得到了明顯提高，自然學(xué)科的科研效率也并沒有下降。
上述發(fā)現(xiàn)不但說明“破五唯”有助于提高人文社科的科研效率，還充分說明不同學(xué)科具有自身特色，如果統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，就會(huì)出現(xiàn)較大偏差。這也是“破五唯”最主要的動(dòng)因。
筆者與合作者分析了影響人文社科和自然學(xué)科科研效率的因素，發(fā)現(xiàn)在多項(xiàng)投入和產(chǎn)出指標(biāo)中，產(chǎn)出指標(biāo)中的“科研項(xiàng)目”和“論文”是與自然學(xué)科科研效率關(guān)聯(lián)度最大的兩項(xiàng)指標(biāo)。這表明自然學(xué)科的科研效率與科研產(chǎn)出的關(guān)聯(lián)度相對(duì)更大。
與之形成鮮明對(duì)比的是，在人文社科領(lǐng)域，“研究人員”才是決定科研效率的關(guān)鍵要素。相比之下，經(jīng)費(fèi)對(duì)于人文社科的科研效率影響相對(duì)較小，并且這一情況并沒有因?yàn)椤捌莆逦ā钡拈_展而發(fā)生明顯變化。
進(jìn)一步用更適合人文社科的科研投入與產(chǎn)出指標(biāo)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)以課題經(jīng)費(fèi)為代表的經(jīng)費(fèi)投入對(duì)人文社科的科研產(chǎn)出規(guī)模與質(zhì)量均有顯著影響，且該影響在一定階段還會(huì)出現(xiàn)拐點(diǎn)。這表明在一定經(jīng)費(fèi)規(guī)模下，經(jīng)費(fèi)投入可以顯著擴(kuò)大人文社科的科研產(chǎn)出規(guī)模并提高質(zhì)量，然而一旦超過某個(gè)臨界點(diǎn)，過量經(jīng)費(fèi)投入反而會(huì)降低人文社科科研效率。
除了自然學(xué)科和人文社科的科研效率存在上述明顯差異外，不同類型高校的科研效率也具有鮮明特征。比如，同樣是人文社科，綜合型高校、理工類高校以及人文藝術(shù)類高校在科研效率上存在顯著差異。尤其在以理工類學(xué)科為主的高校，其人文社科科研效率要顯著高于以人文社科類學(xué)科為主的高校，這說明前者的科研管理能讓自然學(xué)科和人文社科的科研行為趨同化。
即使只將學(xué)科分成自然學(xué)科和人文社科兩大類，將高校分為綜合型、理工類和人文藝術(shù)類三種類型，仍可以發(fā)現(xiàn)不同類型學(xué)科與高校的科研效率存在明顯差異。而自然學(xué)科內(nèi)部又具有極大差異，比如不能“工科理科化”。
因此，科研評(píng)價(jià)和科研管理一定要符合學(xué)科各自的特點(diǎn)，避免墮入績(jī)效主義陷阱，或被各種評(píng)估與排名牽著鼻子走。務(wù)必要根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)及差異，選擇具有適切性的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)指標(biāo)，開展分類評(píng)價(jià)。
此外，還要努力探索形成分類發(fā)展、分類支持的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)不同類型的高校和學(xué)科圍繞自身特色提升科研質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于高校而言，可以依據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)與發(fā)展任務(wù)、學(xué)科特色與交叉融合趨勢(shì)合理定位，從而更自主、更靈活、更有特色地在各自的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。
在科研評(píng)價(jià)與學(xué)科建設(shè)擁有自身的特色后，高校、院系以及學(xué)術(shù)共同體就更能針對(duì)“立什么”的問題達(dá)成共識(shí)，從而在一定程度上緩解年輕學(xué)者對(duì)“學(xué)閥把控”以及“各方面的任務(wù)、要求與考核鋪天蓋地而來”現(xiàn)象的擔(dān)憂，進(jìn)而使“破五唯”真正減輕年輕學(xué)者的壓力，使其全身心投入到立德樹人與學(xué)術(shù)創(chuàng)新上。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2024-01-30 第3版 大學(xué)觀察)本文鏈接：http://www.albanygandhi.com/news-2-189.html“破五唯”后，“立新標(biāo)”應(yīng)以特色發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)
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